| 10月16日重庆事业单位联考招录980人公告汇总 | ||||
| 地区 | 招录人数 | 报名时间 | 笔试时间 | 公告详情 |
| 沙坪坝 | 40 | 9月22日-9月26日 | 10月16日 | 点击查看 |
| 大足 | 15 | 9月22日-9月26日 | 10月16日 | 点击查看 |
| 合川 | 60 | 9月22日-9月26日 | 详见准考证 | 点击查看 |
| 巴南 | 24 | 9月22日-9月26日 | 10月16日 | 点击查看 |
| 高新区 | 90 | 9月22日-9月26日 | 10月16日 | 点击查看 |
| 江北 | 155 | 9月22日-9月26日 | 10月16日 | 点击查看 |
| 南岸区 | 110 | 9月22日-9月26日 | 10月16日 | 点击查看 |
| 渝中区 | 17 | 9月22日-9月26日 | 10月16日 | 点击查看 |
| 渝北区 | 80 | 9月22日-9月26日 | 10月16日 | 点击查看 |
| 九龙坡 | 235 | 9月22日-9月26日 | 10月16日 | 点击查看 |
| 北碚 | 30 | 9月22日-9月26日 | 10月16日 | 点击查看 |
| 江津 | 40 | 9月22日-9月26日 | 10月16日 | 点击查看 |
| 两江新区 | 84 | 9月22日-9月26日 | 详见准考证 | 点击查看 |
重庆教师公招10.16联考考科目内容：
沙坪坝区笔试内容公共科目笔试时长90分钟，总分值100分。采用闭卷笔答方式，主要测查综合知识(教育政策法规、教育基础理论、教育心理学、教师职业道德)及专业知识(学科知识)。
大足区笔试内容为“综合知识(教育政策法规、教育基础理论、教育心理学等)+专业知识(学科知识)”;面试项目包括专业技能测试、综合面试，各岗位具体考试科目项目详见《岗位情况一览表》(附件1)。
高新区笔试综合知识(教育政策法规、教育基础理论、教育心理学、教师职业道德等)+专业知识(学科知识)，采用闭卷笔答形式，分值100分，时间90分钟。笔试试题区分小学、初中、高中三个学段。
江北区笔试内容为综合基础知识(教育类)和学科专业知识，满分100分，其中综合基础知识占30分，学科专业知识占70分。综合基础知识主要包括教育政策法规、教育基础理论、教育心理学、教师职业道德;学科专业知识分“小学”、“初中”、“高中”三个学段和学科组织笔试。
合川区笔试采取闭卷方式对聘用人员进行综合知识测试，笔试分值100分，主要测查内容包括：综合知识(教育政策法规、教育基础理论、教育心理学、教师职业道德)占比30%，专业知识(学科知识)占比70%。
巴南区笔试综合知识(教育政策法规、教育基础理论、教育心理学、教师职业道德等)和专业知识(学科知识)内容分别占30%及70%。
南岸区笔试采取闭卷的方式进行，分值为100分，其中综合知识(教育基础理论等)，主要内容包括教育政策法规、教育基础理论、教育心理学、教师职业道德等，占比30%;专业知识(学科知识)占比70%。
渝中区笔试内容为“综合知识(教育基础理论等)+专业知识(学科知识)”;面试内容为“专业技能测试(试讲、说课等)+综合面试”。笔试采取闭卷方式进行，分值为100分，其中综合知识(教育基础理论等)，主要内容包括教育政策法规、教育基础理论、教育心理学、教师职业道德等，占比30%;专业知识(学科知识)占比70%。
渝北区笔试内容为“综合知识(教育基础理论等)+专业知识(学科知识)”，按报考岗位区分小学、初中和高中三个学段及各学科。其中综合知识与专业知识内容分别占30%、70%。渝北区鲁能巴蜀小学“小学文科综合教师”岗位专业知识为小学语文学科知识。
九龙坡区笔试的综合知识主要包括教育政策法规、教育基础理论、教育心理学、教师职业道德等，占比30%;专业知识(学科知识)占比70%。
北碚区笔试内容为综合知识(教育政策法规、教育基础理论、教育心理学、教师职业道德等)及专业知识(学科知识)，分值100分，其中综合知识占30%、专业知识内容占70%，考试时间为90分钟，采用闭卷笔答方式。
江津区笔试采取闭卷方式对聘用人员进行综合知识测试，笔试分值100分，笔试时间90分钟。主要测查内容包括：教育基础理论(教育政策法规、教育基础理论、教育心理学、教师职业道德)占比30%，专业知识(学科知识)占比70%。
两江新区主要测查内容包括：综合知识(教育政策法规、教育基础理论、教育心理学、教师职业道德)占比30%，专业知识(学科知识)占比70%。在测查对象中区分“小学”“初中”“高中”三类学段的各学科教师。
>>>重庆教师公招10.16联考报名入口（9月22日-9月26日）
—— 重庆教师备考 ——
2021重庆教师招聘考试教综模拟题14
一、单项选择题(每小题只有一个正确答案)
1.教学过程的本质是( )。
A.认识活动 B.实践活动
C.交往活动 D.课堂活动
2.试图用哲学的“统觉理论”原理来说明教学过程的教育家是( )。
A.夸美纽斯 B.赫尔巴特
C.杜威 D.凯洛夫
3.发生在18世纪前后的形式教育和实质教育的争论其实质是关于( )的论争。
A.知识与智力 B.直接经验与间接经验
C.分科与综合 D.知识与思想
4.关于教学过程中学生的间接经验和直接经验，说法错误的是( )。
A.学生认识的主要任务是学习间接经验
B.学习间接经验必须以学生个人的直接经验为基础
C.间接经验即学生通过亲自活动、探索获得的经验
D.防止忽视系统知识传授或直接经验积累的偏向
5.学生通过学习书本知识去认识客观世界，这反映了教学过程中( )特点。
A.教育性 B.指导性
C.间接性 D.交往性
6.“授人以鱼仅供一饭之需，授人以渔，则终身受用无穷。”说明教学中应重视( )。
A.知识的传授 B.发展学生的能力
C.培养学生积极的心理品质 D.培养学生良好的思想品德
7.认为教学过程是学生直接经验的不断改造和增大意义的过程，是“从做中学”的过程。持这一观点的教育家是( )。
A.赫尔巴特 B.夸美纽斯
C.杜威 D.凯洛夫
8.“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”思想的提出者是( )。
A.孔子 B.杜威
C.昆体良 D.思孟学派
9.教学的教育性主要体现了教学过程的( )。
A.间接经验与直接经验相结合的规律
B.教师主导作用与学生主体作用相统一的规律
C.掌握知识和发展智力相统一的规律
D.传授知识与思想品德教育相统一的规律
10.教学过程阶段的中心环节是( )。
A.领会知识 B.巩固知识
C.运用知识 D.检查知识
【下面是参考答案与解析】
【参考答案】
1.A
【解析】本题考查的是教学过程的本质。苏联教育家凯洛夫认为，教学过程本质上是一种认识活动。故本题选A。
2.B
【解析】本题考查的是关于教学过程的相关理论。19世纪德国教育家赫尔巴特试图以心理学的“统觉”原理来说明教学过程，认为教学过程是新旧观念的联系和系统化的过程。提出了四段教学法：明了、联想 、系统、方法，揭示了课堂教学的某些规律。故本题选B。
3.A
【解析】本题考查的是教学过程的基本规律。形式教育论起源于古希腊，纵贯整个中世纪，形成于十七世纪，盛行于18到19世纪，其代表人物是英国的洛克和瑞士的裴斯泰洛齐，形式教育论认为教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力，至于学科内容的实用意义则是无关紧要的。实质教育论起源于古希腊和古罗马，形成于十八世纪，兴盛于十九世纪，二十世纪初衰落，其代表人物是德国的赫尔巴特和英国的斯宾塞，实质教育论认为教学的主要任务在于传授给学生有用的知识，至于学生的智力则无需进行特别的培养和训练。故本题选A。
4.C
【解析】本题考查的是教学过程的规律。直接经验即学生通过亲自活动、探索获得的经验。故本题选C。
5.C
【解析】本题考查的是教学过程的性质。学生通过学习书本知识去认识客观世界，这反映了教学过程中间接性特点。故本题选C。
6.B
【解析】本题考查的是教学过程的基本规律。“授人以鱼不如授人以渔”的含义是比起直接给人鱼，教会人钓鱼的本领才能使人受益无穷，即发展能力。这符合掌握知识与发展智力(能力)相统一的规律。故本题选B。
7.C
【解析】本题考查的是教学过程理论。认为教学过程是学生直接经验的不断改造和增大意义的过程，是“从做中学”的过程。持这一观点的教育家是杜威。故本题选C。
8.D
【解析】本题考查的是有关教学过程的理论。A选项，孔子的教学过程概括为学—思—行;B选项，杜威的教学过程理论是五步教学法即困难—问题—假设—验证—结论;C选项，昆体良的教学过程没有一个理论;D选项，思孟学派的教学过程理论是博学之—审问之—慎思之—明辨之—笃行之。故本题选D。
9.D
【解析】本题考查的是教学过程规律。教学的教育性主要体现传授知识与思想品德教育相统一的规律。故本题选D。
10.A
【解析】本题考查的是教学过程的基本阶段。教学过程的基本阶段(教学过程的结构)包括激发学习动机(引起心理准备)，领会知识，巩固知识，运用知识，检查知识。领会知识是教学过程的中心环节。故本题选A。
