| 10月16日重庆事业单位联考招录980人公告汇总 | ||||
| 地区 | 招录人数 | 报名时间 | 笔试时间 | 公告详情 |
| 沙坪坝 | 40 | 9月22日-9月26日 | 10月16日 | 点击查看 |
| 大足 | 15 | 9月22日-9月26日 | 10月16日 | 点击查看 |
| 合川 | 60 | 9月22日-9月26日 | 详见准考证 | 点击查看 |
| 巴南 | 24 | 9月22日-9月26日 | 10月16日 | 点击查看 |
| 高新区 | 90 | 9月22日-9月26日 | 10月16日 | 点击查看 |
| 江北 | 155 | 9月22日-9月26日 | 10月16日 | 点击查看 |
| 南岸区 | 110 | 9月22日-9月26日 | 10月16日 | 点击查看 |
| 渝中区 | 17 | 9月22日-9月26日 | 10月16日 | 点击查看 |
| 渝北区 | 80 | 9月22日-9月26日 | 10月16日 | 点击查看 |
| 九龙坡 | 235 | 9月22日-9月26日 | 10月16日 | 点击查看 |
| 北碚 | 30 | 9月22日-9月26日 | 10月16日 | 点击查看 |
| 江津 | 40 | 9月22日-9月26日 | 10月16日 | 点击查看 |
| 两江新区 | 84 | 9月22日-9月26日 | 详见准考证 | 点击查看 |
重庆教师公招10.16联考考科目内容：
沙坪坝区笔试内容公共科目笔试时长90分钟，总分值100分。采用闭卷笔答方式，主要测查综合知识(教育政策法规、教育基础理论、教育心理学、教师职业道德)及专业知识(学科知识)。
大足区笔试内容为“综合知识(教育政策法规、教育基础理论、教育心理学等)+专业知识(学科知识)”;面试项目包括专业技能测试、综合面试，各岗位具体考试科目项目详见《岗位情况一览表》(附件1)。
高新区笔试综合知识(教育政策法规、教育基础理论、教育心理学、教师职业道德等)+专业知识(学科知识)，采用闭卷笔答形式，分值100分，时间90分钟。笔试试题区分小学、初中、高中三个学段。
江北区笔试内容为综合基础知识(教育类)和学科专业知识，满分100分，其中综合基础知识占30分，学科专业知识占70分。综合基础知识主要包括教育政策法规、教育基础理论、教育心理学、教师职业道德;学科专业知识分“小学”、“初中”、“高中”三个学段和学科组织笔试。
合川区笔试采取闭卷方式对聘用人员进行综合知识测试，笔试分值100分，主要测查内容包括：综合知识(教育政策法规、教育基础理论、教育心理学、教师职业道德)占比30%，专业知识(学科知识)占比70%。
巴南区笔试综合知识(教育政策法规、教育基础理论、教育心理学、教师职业道德等)和专业知识(学科知识)内容分别占30%及70%。
南岸区笔试采取闭卷的方式进行，分值为100分，其中综合知识(教育基础理论等)，主要内容包括教育政策法规、教育基础理论、教育心理学、教师职业道德等，占比30%;专业知识(学科知识)占比70%。
渝中区笔试内容为“综合知识(教育基础理论等)+专业知识(学科知识)”;面试内容为“专业技能测试(试讲、说课等)+综合面试”。笔试采取闭卷方式进行，分值为100分，其中综合知识(教育基础理论等)，主要内容包括教育政策法规、教育基础理论、教育心理学、教师职业道德等，占比30%;专业知识(学科知识)占比70%。
渝北区笔试内容为“综合知识(教育基础理论等)+专业知识(学科知识)”，按报考岗位区分小学、初中和高中三个学段及各学科。其中综合知识与专业知识内容分别占30%、70%。渝北区鲁能巴蜀小学“小学文科综合教师”岗位专业知识为小学语文学科知识。
九龙坡区笔试的综合知识主要包括教育政策法规、教育基础理论、教育心理学、教师职业道德等，占比30%;专业知识(学科知识)占比70%。
北碚区笔试内容为综合知识(教育政策法规、教育基础理论、教育心理学、教师职业道德等)及专业知识(学科知识)，分值100分，其中综合知识占30%、专业知识内容占70%，考试时间为90分钟，采用闭卷笔答方式。
江津区笔试采取闭卷方式对聘用人员进行综合知识测试，笔试分值100分，笔试时间90分钟。主要测查内容包括：教育基础理论(教育政策法规、教育基础理论、教育心理学、教师职业道德)占比30%，专业知识(学科知识)占比70%。
两江新区主要测查内容包括：综合知识(教育政策法规、教育基础理论、教育心理学、教师职业道德)占比30%，专业知识(学科知识)占比70%。在测查对象中区分“小学”“初中”“高中”三类学段的各学科教师。
>>>重庆教师公招10.16联考报名入口（9月22日-9月26日）
—— 重庆教师备考 ——
2021重庆教师招聘考试教综模拟题10
一、单项选择题(每小题只有一个正确答案)
1.展示学校办学宗旨和特色的课程是( )。
A.地方课程 B.校本课程
C.国家课程 D.学科课程
2.以间接经验为主的课程，典型的表现形式是( )。
A.活动课程 B.核心课程
C.学科课程 D.外围课程
3.课程组织的原则不包括( )。
A.连续性 B.顺序性
C.整合性 D.阶段性
4.由学校教师针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统、优势和办学理念，自主开发或选用的课程为( )。
A.国家课程 B.地方课程
C.校本课程 D.特色课程
5.关于课程标准叙述不正确的是( )。
A.课程标准必须认真研究和把握
B.教师必须全面系统地理解课程标准
C.课程标准有一定弹性，老师不必严格执行
D.课程标准可作为教师检查自己教学质量的依据
6.主张把评价的重点从课程计划的预期结果转向课程计划的实际结果的课程评价模式是( )。
A.目标游离评价模式 B.目标评价模式
C.过程评价模式 D.CIPP评价模式
7.初中开设的必修课《中国历史》课程是一门( )。
A.工具型课程 B.研究型课程
C.拓展型课程 D.基础型课程
8.基础教育课程改革的核心价值追求是( )。
A.重建新的课程结构 B.为了每一位学生的发展
C.构建促进学生、教师、教学发展的评价体系D.建立三级课程管理体制
9.目前我国基础教育实施“一纲多本”的教材使用原则，这里的“纲”指的是( )。
A.课程标准 B.课程计划
C.教学计划 D.教学原则
10.与结构主义课程理论相对立的一种课程论是( )。
A.要素主义课程论 B.活动课程论
C.永恒主义课程论 D.后现代主义课程论
【下面是参考答案与解析】
【参考答案】
1.B
【解析】本题考查的是校本课程。校本课程是指由学校根据本校实际自主开发并在本校实施的课程，其主导价值在于创建学校办学特色，提升学校的办学水平，并有助于学生的个性发展。故本题选B。
2.C
【解析】本题考查的是课程类型的特点。活动课程是学习的直接经验;核心课程是综合课程的一种;外围课程，也称边缘课程，指核心以外的课程，它是为不同的学生准备的，是以学生存在的差异为出发点，它不像核心课程那样稳定，而是随着环境，条件的改变的不同及其他差异而做出相应的变化，它一般以选修课的形式开设的。故本题选C。
3.D
【解析】本题考查的是课程组织的原则。泰勒提出的三个基本准则在二十世纪40至50年代曾有过相当大的影响，这主要包括：(1)连续性：是指直线式地陈述主要的课程要素。(2)顺序性：是强调每一后继内容要以前面的内容为基础，同时又要深入、广泛地对某些内容进行展开。(3)整合性：是指将各种课程内容横向联系起来，以便有助于学生获得一种统一的观点，并把自己的行为与所学的课程内容统一起来。故本题选D。
4.C
【解析】本题考查的是校本课程的特点。由老师主导开发，结合学生学习兴趣，体现办学特色的课程是校本课程。故本题选C。
5.C
【解析】本题考查的是课程标准的特征。课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础，它对教师工作有直接的指导意义。可见，课程标准有一定弹性，老师不必严格执行，这一说法不正确。故本题选C。
6.A
【解析】本题考查的是课程评价模式。目的游离评价模式是由美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊病而提出的，即主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”上来。故本题选A。
7.D
【解析】本题考查的是课程类型。基础型课程注重着眼于促进学生基本素质的形成和发展，是全体学生必修的课程。初中开设的《中国历史》是一门必修课程，因此属于基础型课程。研究型课程和拓展型课程多通过选修课的形式开设。故本题选D。
8.B
【解析】本题考查的是新课程的相关内容。基础课程改革的核心理念就是教育“以人为本”，即“一切为了每一位学生的发展”。故本题选B。
9.A
【解析】本题考查的是课程标准的概念。自1985年我国开始实行教育体制改革以来，中小学教材实施国家统一课程标准下的教材多样化方针，即“一纲多本”的政策。教材推行“一纲多本”改革政策的前提是统一的课程标准。故本题选A。
10.B
【解析】本题考查的是课程的理论流派。活动课程理论是和结构主义课程理论相对立的一种课程理论，它主张课程内容要适合儿童的需要和接受能力，要求以活动为中心组织教学，没有固定的课程标准和教材。故本题选B。
