重庆市2021年度公开考试录用公务员公共科目考试大纲
为便于报考者充分了解重庆市2021年度公开考试录用公务员公共科目笔试，特制定本大纲。
一、公共科目笔试内容
重庆市2021年度公开考试录用公务员公共科目笔试分为行政职业能力测验和申论两科，全部采用闭卷考试的方式。
行政职业能力测验为客观性试题，考试时限120分钟，满分100分。
申论为主观性试题，考试时限150分钟，满分100分。
二、作答要求
(一)行政职业能力测验
报考者务必携带的考试文具包括黑色字迹的钢笔或签字笔、2B铅笔和橡皮。报考者必须用2B铅笔在指定位置上填涂准考证号，并在答题卡上作答。在试题本或其他位置作答一律无效。
(二)申论
报考者务必携带的考试文具包括黑色字迹的钢笔或签字笔、2B铅笔和橡皮。报考者必须用2B铅笔在指定位置上填涂准考证号，用钢笔或签字笔在答题卡指定位置上作答。在非指定位置作答或用铅笔作答一律无效。
三、行政职业能力测验介绍
(一)测试内容
行政职业能力测验主要测查与公务员职业密切相关的、适合通过客观化纸笔测验方式进行考查的基本素质和能力要素，包括言语理解与表达、数量关系、判断推理、资料分析和常识判断等部分。
言语理解与表达主要测查报考者运用语言文字进行思考和交流、迅速准确地理解和把握文字材料内涵的能力，包括根据材料查找主要信息及重要细节;正确理解阅读材料中指定词语、语句的含义;概括归纳阅读材料的中心、主旨;判断新组成的语句与阅读材料原意是否一致;根据上下文内容合理推断阅读材料中的隐含信息;判断作者的态度、意图、倾向、目的;准确、得体地遣词用字等。常见的题型有：阅读理解、逻辑填空、语句表达等。
数量关系主要测查报考者理解、把握事物间量化关系和解决数量关系问题的能力，主要涉及数据关系的分析、推理、判断、运算等。常见的题型有：数字推理、数学运算等。
判断推理主要测查报考者对各种事物关系的分析推理能力，涉及对图形、语词概念、事物关系和文字材料的理解、比较、组合、演绎和归纳等。常见的题型有：图形推理、定义判断、类比推理、逻辑判断等。
资料分析主要测查报考者对各种形式的文字、数字、图表等资料的综合理解与分析加工能力，这部分内容通常由统计性的图表、数字及文字材料构成。
常识判断主要测查报考者应知应会的基本知识以及运用这些知识分析判断的基本能力，重点测查对国情社情的了解程度、综合管理基本素质等，涉及政治、经济、法律、历史、文化、地理、环境、自然、科技等方面。
(二)题型介绍
行政职业能力测验涉及多种题目类型，试题将根据考试目的、报考群体情况，在题型、数量、难度等方面进行组合。以下是部分常用题型介绍。
1.言语理解与表达
每道题给出一段语言文字，要求报考者根据对这段文字的理解或运用一定的语言文字知识，选出最符合要求的答案。
例题1：在古代，每遇战乱，手艺人都会成为战争双方争夺的对象，这是因为手艺人掌握着传统社会中最重要的技术，他们代表着当时最先进的社会生产力。如今，尽管现代科学技术取代了手工技能，成为当今时代最强大的生产力，但传统工艺完全可以借助现代科技而提升，继续服务于大众。
这段文字意在说明：
A.与现代科技联姻是传统工艺发展的有效途径
B.任何时代，社会发展的第一要素是社会生产力
C.现代科技的进步对传统手工艺产生的深远影响
D.现代科技可以解决制约着生产的传统工艺难题
(答案：A。从文中最后一句中，“传统工艺”借助“现代科技”得到“提升”，可以看出，与现代科技联姻可以使传统工艺得到发展。因此，A选项符合题意。)
评析：一句式标题，“正视传统文化”点明了文章的写作中心，立意明确，“走中国道路”既是目标也是号召，深化了主题。标题简单明确，便于读者迅速把握文章内容。
从上古时代的开天辟地、精卫填海，到春秋时期的诸子百家争鸣;从唐代三教并行，到明朝王阳明的知行合一，“致良知”的心学，中华传统文化渊远流长，一脉相承，展现出了无穷的智慧和非凡的生命力。但由于历史缘故，自近代以来，西学盛行，传统文化却日渐式微，在如今中国全面迈向新时代，作为一国基石的传统文化，更需要我们去正视和发扬。
评析：排比举例式开头，按照时间顺序列举一系列读者耳熟能详的传统文化故事和文化类别，体现出传统文化强劲的生命力，又通过转折，指出近代以来传统文化面临的问题，引出文章中心论点，需要正视和发扬传统文化。排比举例的开头方式既具有气势又有可读性，并且能够迅速地切入主题，点明关键词，考生可以学习这种破题方式。
对待传统文化要继往开来。作为古老的传统文化，不仅需要继承，更要与现代文明碰撞融合。作为我国传统文化的代表，故宫博物院曾经推出过各种文物复制品作为文创产品向人们推广，但因没有创造力等因素销量凄凉;而近年来随着优秀的设计团队进驻，开发的产品充满创意的同时，也变得接地气，如“朝球耳机”，“宫门书包”等皆受人群追捧，体现了传统文化在现代创意的融合下也可以重现生机。因此要在继承的同时创新发展传统文化，方可开辟新的道路。
评析：分论点1，正视传统文化，要继往开来。本段在论述时，先对分论点进行了简单的解释，继往开来就是需要继承也需要与现代文明结合，接着作者通过故宫文创的例子，论证了这一观点的正确性，最后进行总结，要在继承的同时创新发展传统文化，再次强调论点。段落总体上是“总-分-总”的结构，论证简单清晰，论点明确突出，是常见并且容易学习的分论点段落结构。
对待传统文化要科学扬弃。传统文化作为巨大的精神宝库，在存放奇珍异宝的同时，也不免落下了旧时代的灰垢——糟粕。“孝”作为我国传统文化最重要的组成部分之一，自然是需要大力弘扬，“二十四孝”的故事也广为人知。但其中“郭巨埋儿”放到现代却不禁让人不寒而栗。不仅如此，传统文化中也存在类似“女德”等错误观念，若在继承的过程中不加以分辨，势必会与现代的思想观念发生冲突，从而不利于传统文化的继承发展。因此，我们要秉持着科学扬弃的观念，取其精华，去其糟粕，方能更好的发扬传统文化。
评析：分论点2，正视传统文化，要科学扬弃。本段在论证时，主要通过剖析“孝”文化与“女德”文化中与当代思想不符和错误的观念，强调了传统文化中的糟粕会影响我们对其的继承发展，因此我们要科学扬弃，批判继承。举例论证+论点总结，结构清晰，语言通顺，虽然观点本身较为常见，但所选例证合理贴切，说服力较强。
对待传统文化要以文化人。随着国家对传统文化的重视，当前教育市场可谓是掀起了“国学热”的浪潮，各种收费不菲的国学班层出不穷，同时部分师资良莠不齐，仅仅是仿照古代的仪式上课。而学生的情况也不言乐观，刚刚还在背诵《弟子规》的孩子，转眼就对父母的关心嗤之以鼻。国学中蕴含的谦卑，礼让，与现实中场景形成强烈的反差，不禁让人唏嘘。其根本的原因在于相关教学活动并没有将精髓传授给孩子。真正的国学教育是“有教无类”、以人为本的。只有坚持以文化人，才能真正的发扬传统文化。
评析：分论点3，正视传统文化要以文化人。作者通过当下的“国学热”与部分学生的现实表现对比，强调了传统文化应该以文化人，将精髓传授下去。对比论证+论点，论据实例反差明显且贴近实际，说服力强，论点总结明确，但对策过于简单，可以进一步细化对策，详谈如何做到以文化人。
对于一个国家和民族未来，传统文化是其发展的根基。“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”。只有坚持继往开来的原则，科学扬弃的理念，以文化人的方式，正确的认识和发扬传统文化，方能使民族国家在时代的浪潮中生生不息。(共934字)
评析：总结式结尾，再次强调传统文化的重要地位，并总结上文的三个分论点，发出号召，收束全文。尾段贵在短小精悍，高度概括全文内容，再次点明论点，回扣标题。
总评析：本文以“正视传统文化，走中国道路”为议题展开论述，总体来看，论点鲜明、中心突出。“总-分-总”的结构贯穿全文脉络及三个分论点段落，文章架构一目了然，在申论考试中是十分讨巧的一种写作方式。在论证手法上，作者主要使用了举例论证的方法，逻辑清晰明确，便于理解，说服力强，例证的选取也比较合理且贴近实际，美中不足的是对策部分相对来说过于简略，一带而过，可以适当细化，让文章内容更加丰富完整。
