无论是国考申论还是联考申论，考试频率较高的一种题型就是综合分析类试题。这种试题相较于其他类型的试题，出题频率高、题型变化多。也是很多考生备考时比容易掌握的题型。综合分析题一般可以分为要素分析类试题、词句理解类试题、评价类试题和比较类试题四大类。其中，尤以要素分析题和词句理解题考察的最为频繁。今天我们就聊一聊要素分析类试题。

　　要素分析类试题顾名思义，就是要求考生在一定的材料范围之内分析指定的要素。问题非常明确，只是分析角度容易出现考虑不全的情况，从而造成信息点的遗失。其中原因分析考察的相对频繁。今天咱们就一起聊一聊原因分析的常见角度。

　　很多同学可能会说，这有什么难的，有啥抄啥呗。这个思路过于简单粗暴。在做这类试题的时候，我们一定要有相对完善的思维逻辑，才能避免信息点的遗漏。我们可以试着这么去想，题干中要求考生分析原因，是因为题干中已经给了一个确定的结果。需要我们回到材料中找寻信息要点构成因果关系。所以，一个简单直接的要求就是必须要形成因果关系。题干当中的结论是已经固定的，我们所找到的原因如果可以构成因果关系，说明所找到的信息点是合理的;但是如果不能构成因果关系，我们这时候去想，我们能不能改掉题干中的结果呢?显然是不能的，这就意味着我们找到的这个信息点是没有价值的，需要重新去找新的可能性。原因分析的角度是非常多的，如内因外因分析，主观客观分析，主要原因，次要原因，根本性原因，条件性原因，历史性原因或背景性原因等等，是有多种可能性的。我们对于题干中的结论也可以是一个前置分析，如果题干中的结论是一个偏负面的信息，我们在分析原因的时候可以去找当时存在不存在一些不利的外部条件和其自身存在哪些不足或存在哪些方面没有做好。如果题干中的结论是一个正面的信息，我们也可以分析当时有哪些有力的外部条件和其自身做了哪些有效的做法。

　　这么说可能比较抽象，我们可以通过几个例子来理解一下。如：《渤海碧海行动计划》近期目标难以实现，让我们找其原因。通过阅读题干，我们不难发现，本来我们是想净化渤海，整治污染，但是现在并没有实现。这个结论是一个负面的状况。我们在分析的时候可以试着这么考虑，既然是行动计划没有实现，和我们负责治理的职能部门有没有关系，这就是主观角度的分析。此外，材料中还有这样的描述：海洋是动态的。这时候可以想一想它为什么要强调动态的。动态的海洋好不好治理?显而易见，比较难治理，这实际上就是一个不得不承认的客观因素。此外，材料中还描述了渤海的地理形状，它是由山东半岛和辽东半岛形成的半封闭海域，这样的海域对外交换能力是较弱的。这也是一个不得不承认的客观因素。由此可见渤海没有治理好和主观方面有直接的关系，但是一些自然因素这样的客观情况也是必须承认的。又如：黄河安澜800年的原因。黄河在一些历史学家的口中评价并不好，经常出现改道、溃堤的情况，给中下游造成严重的损失。但是竟然可以安澜800年，这是一个非常了不得的事情。通过材料阅读，我们会发现，当时的统治者是花了心思的，找了水利专家，人力物力财力的支持。这些因素都是主观方面的，材料中还作了这样的描述，这段时间没有大暴雨记录，下游多湖泊洼地。我们想，这样的有利的自然情况是不是也得承认呢。这是显而易见的。

　　所以，各位考生在做原因分析类的试题是，一定要树立整体的分析意识。不要只看一点抄一点，我们需要整体建构，要找到分析的维度，才有可能将试题中的相关信息梳理清楚，答案才能更有条理和逻辑。

　　原文标题：国考申论备考：综合分析之原因分析

　　文章来源：云南华图教育(MD5：5cce7a10bec204d5111cd48dab9d343e)