2022年重庆特岗招录200人公告已于2022年6月30日下午公布了，报名时间为7月4日-7月8日，笔试时间于7月16日进行。请收藏本站，届时重庆华图教育将会同步重庆特岗招录考试官方更新：
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—— 重庆教师备考 ——
重庆特岗教师考试模拟试题：教学原则
教学原则是教学这一章节里比较重要的考点，在特岗教师招聘中属于高频考点。主要出题形式是单选、判断题、简答题以及案例分析题。主要考点有几个方面：1.考查教学原则与规律的对应关系;2.考查例子型单选题及古语型单选题，即题干给出某一例子或古语，选出对应的教学原则;3.考查一些细节类的判断题。4.案例分析题给出某教师的教学过程，分析该教师的教学过程中运用了哪些教学原则。结合相应考情我们来运用几道试题，充分了解这部分知识的具体考查形式。
1.【单选题】“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现教学的( )。
A.直观性原则 B.巩固性原则 C.循序渐进原则 D.启发性原则
1.【答案】D。解析：本题考查教学原则。“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自《学记》，涵义为：“教师教学生的时候，要做到引导学生而不是牵着他的鼻子走，鼓励学生而不是压抑他，给他抛出问题但是又不直接告诉他答案。”结合涵义体现的是启发性原则，故本题选D。
2.【单选题】某教师在教“笔”这个生字的时，她拿起一支毛笔问学生笔杆是什么做的，学生说是竹子做的。(老师再黑板上写个“竹”字)又问笔头是什么做的，学生说是毛做的(她又写了个“毛”字)。然后告诉学生说:“竹头下面加个毛字，合起来就是笔字。”这种教学方法主要体现了( )的教学原则。
A.理论联系实际 B.循序渐进
C.因材施教 D.巩固性
2.【答案】A。解析：本题考察的是理论联系实际，理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂学会、学以致用的目的。老师在讲解“笔”这个字的时候，联系了学生的直接经验，更好的解决了间接经验与直接经验、感性认识与理性认识的关系，使学生学以致用，真正懂得知识的实用价值，就体现了这一原则，故本题选择A。
3.【单选题】以下教学原则体现了间接经验与直接经验相结合的规律的是( )。
A.直观性原则 B.循序渐进原则 C.因材施教原则 D.启发性原则
3.【答案】A。解析：本题考查的是教学原则与规律的对应。选项A直观性教学原则反应了间接经验与直接经验相结合的教学规律;选项B循序渐进原则反应了个体身心发展的顺序性规律;选项C因材施教原则反应了个体身心发展的个别差异性规律;选项D启发性原则反应了教师主导与学生主体相统一的规律。故本题选择A。
4.【判断题】被夸美纽斯称为“金科玉律式”的教学原则是启发性教学原则。( )
4.【答案】×。解析：被夸美纽斯称为“金科玉律式”的教学原则是直观性教学原则，夸美纽斯说过：一切知识都是从感官的知觉开始的。故本题说法错误。
5.【案例分析题】在上课时，林老师在给学生讲“磁铁”之前演示了一个小“魔术”：一盆水中游着一只“小鹅”(标本)，林老师手里拿着一块面包吸引“小鹅”，“小鹅”就紧紧跟着面包转。学生都感到很惊奇。林老师边演示边问：“你们想知道这是为什么吗?”学生响亮地回答：“想!”这时林老师就从“小鹅”的嘴里取出一块铁片，又从面包中间拿出一块磁铁。然后他向学生演示了磁铁的作用，让学生观察、讨论，并总结出磁铁的特性。接着又问学生日常生活中有哪些物品运用了磁铁，并让学生思考磁铁在实际生活中的具体运用。学生纷纷举手抢着回答。
(1)案例中的林老师主要遵循了什么教学原则?
(2)林老师的做法对教师教学有哪些启示?
5.【答案】
(1)案例中的林老师主要遵循了直观性教学原则和理论联系实际教学原则，具体有如下表现：
案例中的林老师遵循了直观性教学原则。直观性教学原则是指教师应该尽量利用学生的多种感官与已有经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而全面地掌握知识。材料中的老师利用实验，让学生直观感受到磁铁的神奇，丰富了学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而全面地掌握知识。
案例中的林老师还遵循了理论联系实际教学原则。理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂学会、学以致用的目的。材料中的老师让学生思考磁铁在实际生活中的具体运用的做法既是让学生运用知识又是在让学生分析和解决生活实际问题，能够让学生把理论与实际相联系，学以致用。
(2)运用直观性教学原则，就需要教师正确选择直观教具和现代化的教学手段;直观教具的演示要与语言讲解结合起来;要重视运用语言直观。
运用理论联系实际教学原则，就需要教师书本知识的教学要注重联系实际;重视培养学生运用知识的能力;正确处理知识教学与技能训练的关系;补充必要的乡土教材;教师应注意理论联系实际，正确处理好教学中的直接经验与间接经验、感性知识与理性知识、讲与练、学与用的关系，使学生掌握比较全面的科学知识，发展解决实际问题的技能与技巧。
