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重庆人事考试网:2021全国各省公务员行测申论题型题量一览,有大变化

未知 | 2021-03-09 10:26

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  临近省考笔试,但是有些小伙伴还不了解自己所考的试卷类别。今天重庆人事考试网(http://cq.huatu.com/)就带大家一起了解2021省考笔试题型题量及分级分类情况,希望帮助大家针对性备考。

1.公务员联考各省题型量

  从2020省考行测试卷的整体情况来看,言语理解与判断推理是分值较高的模块。

  各省份都包含了5部分题型;广东、吉林、广西、四川、西藏的总题量最少,只有100道题。

  根据历年联考情况,各省试卷题目基本上都是交叉关系,2009-2011年联考省份大部分共用一套试卷;2012年之后,各省份大部分题目相同,只有少部分题目不同,完全共用一套试卷的情况逐渐减少,所以每个省份的题目并不会完全一样。

2.哪些地区笔试试卷会分类

  根据2020年公务员笔试情况来看,部分地区公务员考试会试行分级考试,在公共科目笔试中根据不同的职位属性或者职位级别进行试卷的分类。

  公考通根据2021年公务员考试公告,汇总了已发布公告地区的笔试试卷分类情况,供大家参考:

  注:实际以笔试为准

  从上面的表格来看,分级分类主要体现在申论科目上。

  分级分类的试卷主要有3个区别:

  一是申论材料的主题不同、材料不同、题目不同,例如省级试卷材料的主题可能相对宏观。

  二是考察的能力不同,县级以上机关申论考试主要考察阅读理解能力、综合分析能力、提出和解决问题能力、文字表达能力;乡镇机关职位申论考试主要考察阅读理解能力、贯彻执行能力、群众工作能力和应用写作能力等。乡镇机关更注重考察考生在乡镇基层的实务性工作能力。

  三是有的考大作文,有的考应用文写作。

3.分级分类大势所趋

  2021公务员联考的一大变化就是越来越多的省份开始实行分级分类考试,并且分类标准越来越细。

  早在2014年全国公务员管理工作会议就已经确定,要以深化公务员分类改革为重点,加快建立专业技术类、行政执法类公务员管理制度。

  按职位的层级和类别分开设置试卷、分别命制试题是近年联考的普遍趋势,自2018年起,除原有延续多年分卷考试的山东、吉林、安徽等省外,湖南、贵州、广西也新实施分级分类考试,使同省考不同试卷的省份增加到10个以上。2019年,河南等自主命题的省份也加入进来,分级分类的范围更加扩大。

  基于 “以职选人”的录用要求,公务员录用考试实行分类分级考试,这对人才筛选,素质要求上更加专业,也更有针对性。

  2021笔试即将来临,备考时间紧张,希望考生通过整理试卷内容,结合自身实际情况划分备考主次,和针对方向。
 

—— 重庆公务员备考 ——

2021年重庆公务员考试行测备考:抓细节助解论证题(判断)

  对考试有所了解的考生,都会知道考试中行测科目的判断推理模块共分为图形推理、定义判断、类比推理和逻辑判断四个模块。其中,逻辑判断部分(共10道题目)论证题量会占到该部分的至少一半以上,如2017年论证题(加强论证、削弱论证)共5道、2018年论证题(加强论证、削弱论证)共5道、2019年论证题(加强论证、削弱论证)共7道,可以看到论证题占比还是比较大的。所以,要想判断推理拿到理想的分数,论证题必须整体把握。

  对于论证题,不论是加强论证还是削弱论证,解题过程中都需要我们首先抓住论点,然后明确题干中论据,在对题干中由论据到论点的论证过程有一定了解后,再去分析对比选项,最终选出加强或削弱力度最强的选项。也可以简单按照确定题型、找论点和论据及辨析选项“三步走”的步骤解决此类题目。

  当然了在掌握一般做题步骤的同时,留意题干中的一些细节性信息,也能够帮助我们避开命题人设置的迷惑选项,尽快找到正确答案,接下来就通过三道题目来看一下如何利用细节信息帮助我们解题:

  例1:有关研究表明,手机比电脑更伤人,因为手机屏幕小,玩手机时注意力更投入,目不转睛,因此更伤眼。使用电脑时,人们的肢体还能活动活动,可是“手机控”往往很少活动,这对身心健康更为不利。

  如果以下各项为真,最能削弱上述论断的是:

  A.电脑在使用过程中,显示屏会发出电磁、电离辐射

  B.电脑背景光比手机更容易引起使用者视力下降和头痛

  C.科学研究表明使用手机与脑瘤和癌症的发病率无关

  D.长期使用电脑人群容易患鼠标手、颈椎病等“电脑病”

  解析:第一步,确定题型。

  根据提问方式中的“削弱”,确定为削弱论证。

  第二步,找论点和论据。

  论点:手机比电脑更伤人。

  论据:手机屏幕小,玩手机时注意力更投入,目不转睛,因此更伤眼。使用电脑时,人们的肢体还能活动活动,可是“手机控”往往很少活动,这对身心健康更为不利。

  第三步,辨析选项。

  A项:无关选项。该项说明的是电脑有辐射,但是没有说手机有没有辐射,所以不能说明电脑与手机谁更伤人,论题不一致,排除。

  B项:增加反向论据。电脑背景光比手机更容易引起使用者视力下降和头痛,说明电脑比手机更伤人,具有削弱作用。

  C项:无关选项。该项说明手机和脑瘤和癌症的发病率无关,但是电脑和发病率有无关系未提及,所以不能说明手机与电脑谁更伤人,论题不一致,排除。

  D项:无关选项。该项说明电脑对人有伤害,但是没说到手机对人有没有伤害,所以不能说明手机和电脑谁更伤人,论题不一致,排除。

  因此,选择B选项。

  这道题目可以看到,论点是在比较“手机”与“电脑”谁更“伤人”,四个选项中只有B选项涉及了“手机”与“电脑”对人健康影响的对比,其余三个选项都只是针对“电脑”和“手机”中的某一个对人健康影响的表述,无法体现论点中要强调的“手机”比“电脑”更“伤人”。解题时,若抓住论点中存在“比较”的细节,就能够快速得到正确答案。

  例2:《英国医学杂志》发表的一篇研究成果显示:吃白米饭最多的人和最少的人比,患糖尿病的风险会增加55%。有人据此得出结论,多吃白米饭易患糖尿病。

  以下哪项如果为真,最能削弱上述结论?

  A.白米饭缺少人体每天所需的膳食纤维等营养素

  B.吃白米饭多的人,其他类型食物的摄入量也高

  C.遗传等其他多种因素,也会增加患糖尿病风险

  D.长期不吃或者少吃主食的人,也容易患糖尿病

  解析:第一步,确定题型。

  根据提问方式中“削弱”,确定为削弱论证。

  第二步,找论点和论据。

  论点:多吃白米饭易患糖尿病。

  论据:吃白米饭多的人患糖尿病的风险会增加55%。

  第三步,辨析选项。

  A项:无关选项。该项强调的是白米饭与营养素之间的关系,与论点所述白米饭和糖尿病之间的关系无关,论题不一致,排除。

  B项:增加反向论据。该项指出吃白米饭的人还有别的致病风险,故不一定是多吃白米饭导致的,具有削弱作用。

  C项:无关选项。该项说的是遗传与糖尿病之间的关系,与论点所述白米饭和糖尿病之间的关系无关,论题不一致,排除。

  D项:无关选项。该项说的是主食与糖尿病的关系,与题干所述的白米饭无关,论题不一致,排除。

  因此,选择B选项。

  这道题目在华图在线题库中的正确率仅43%,易错项为C。这主要是因为没有抓住论点中的一个细节——“多吃”、“易”。论点重在讨论“多吃”白米饭,更“易”患糖尿病。只有B选项提到了“多吃”白米饭的人还有其它行为与众不同,那么便无法确定这部分人“易”患糖尿病的原因是否是“多吃”白米饭。

  例3:生理学家发现,人类掌管记忆和思维等高级认知功能的大脑皮质在正常情况下有6层,如果胎儿缺乏一种名为“Cdk5”的酶,大脑皮质的发育就会变得极为缓慢,无法最终形成正常大脑皮质的层结构,从而严重影响儿童认知发展,一些医药界人士推测,利用这一发现,将有望研发出药物,普遍提高学生的学习能力。

  如果以下为真,哪项不能质疑上述推测:

  A.人体不能吸收外部补充的“Cdk5”酶

  B.学生的学习能力主要是通过后天学习获得的

  C.一些“Cdk5”酶含量高的人学习能力并不突出

  D.青少年过了脑发育关键期后,补充“Cdk5”酶不起作用

  解析:第一步,确定题型。

  根据提问方式中的“不能质疑”,确定为削弱论证选非题。

  第二步,找论点和论据。

  论点:含“Cdk5”酶的药物可以普遍提高学生的学习能力。

  论据:胎儿缺乏“Cdk5”的酶,会严重影响儿童认知发展。

  第三步,辨析选项。

  A项:增加反向论据。人体不能吸收外部补充的“Cdk5”酶,则以药物形式补充没有效果,具有削弱作用。

  B项:增加反向论据。学生的学习能力主要是通过后天学习获得的,则说明吃药没什么效果,具有削弱作用。

  C项:不明确项。“Cdk5”酶含量高的人学习能力并不突出,无法说明补充“Cdk5”酶能否提高学习能力,不具有削弱作用。

  D项:增加反向论据。该项指出青少年补充“Cdk5”酶不起作用,即不能提高学习能力,具有削弱作用。

  因此,选择C选项。

  这道题目在华图在线题库中的正确率仅27%,易错项为D,这主要因为易混淆论点中“提高学习能力”与C选项中“学习能力高”这两个概念。比如,学习能力满分为10分,一个人学习能力由1分提高到了3分,这时只能说学习能力有提高,但无法证明“学习能力高”,即“提高学习能力”与 “学习能力高”并非同一概念。

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